确立目标的五个维度周大福，周大福是怎样一个企业

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1，周大福是怎样一个企业
2，如何用三个维度来确定恰当的教学目标
3，在地球上是通过什么和什么来确定一个地点在地球上的位置的
4，所谓的3维4维空间是怎样回事
5，香港四个九黄金多少钱一克
6，如何确定目标
7，如何确立一课的教学目标

1，周大福是怎样一个企业

第一，周大福是做黄金起家的。有81年历史。第二，香港政府把周大福的四条9千足金含金量定位珠宝行业的标准。第三，周大福是首创四条9 第四，周大福是华人珠宝第一品牌第五，周大福在国内有一千多家分店第六，周大福管理是集团式的管理，不是连锁式，售后服务比较好如果您是广州的可以找我。

周大福是怎样一个企业

2，如何用三个维度来确定恰当的教学目标

【中文名】：教学目标【层次】：3个一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。【解释】：教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。【区别】：教育目的和培养目标【性质】：教学活动的出发点和最终归宿【设计思路】：教案教学设计

如何用三个维度来确定恰当的教学目标

3，在地球上是通过什么和什么来确定一个地点在地球上的位置的

在地球上，是通过（经度）和（纬度）来确定一个地点在地球上的位置的。

还有海拔高度。经纬度+海拔高度确定位置，有时还需要时间这个维度。

经线和纬线的度数。经纬度：人们给地球表面假设了一个坐标系，这就是经纬度线。经度是地球上一个地点离一根被称为本初子午线的南北方向走线以东或以西的度数。纬度是指某点与地球球心的连线和地球赤道面所成的线面角，其数值在0至90度之间。经纬度是经度与纬度的合称组成一个坐标系统。又称为地理坐标系统。 (横纬竖经）

在地球上是通过什么和什么来确定一个地点在地球上的位置的

4，所谓的3维4维空间是怎样回事

“维”这里表示方向。由1个方向确立的空间模式是1维空间，1维空间显现直线性，只被长的1个方向确立。由两个方向确立的空间模式是2维空间，2维空间呈面性，被长、宽两个方向确立。同理，3维空间呈体性，被长、宽、高3个方向确立。4维空间呈时空活动性，被长、宽、高和时间4个方向共同确立。 4维空间是1个时空的概念。简单来讲，任何具有4维的空间都可以被称为“4维空间”。不过，平常生活所提及的“4维空间”，大多数都是指爱因斯坦在他的《广义相对论》和《狭义相对论》中提及的“4维时空”概念。根据爱因斯坦的概念，我们的宇宙是由时间和空间构成。时空的关系，是在空间的架构上比普通3维空间的长、宽、高3条轴外又加了1条时间轴，而这条时间的轴是1条虚数值的轴。根据爱因斯坦相对论所说：我们生活中所面对的3维空间加上时间构成所谓4维空间。由于我们在地球上所感觉到的时间很慢，所以不会明显的感觉到4维空间的存在，但1旦登上宇宙飞船或到达宇宙当中，使本身所在参照系的速度开始变快或开始接近光速时，我们能对照的找到时间的变化。如果你在时速接近光速的飞船里航行，你的生命会比在地球上的人要长很多。这里有1种势场所在，物资的能量会随着速度的改变而改变。所以时间的变化及对照是以物资的速度为参照系的。这就是时间为何是4维空间的要素之1。

1维就是1个角度

5，香港四个九黄金多少钱一克

今日首饰金价黄金（Gold)黄金的标识为XAU，白银的标识为XAG。国际黄金的价格单位为美元/盎司，我国黄金的价格单位为元/克。千足金 230元/克足金 229.5元/克 18K金 172.5元/克 PT950铂金 375元/克近期，黄金价格持续走低，目前的千足金每克为215.2元左右。　　千足金价格下降20%　　近一个月来，千足金的价格一路下滑，由最高峰每克298元下降到目前的215.2元左右，与高峰时相比，便宜了20%。　　销量增加20%　　黄金的价格下降，吸引了众多的消费者，使千足金销量大增。　　据一商场黄金专柜的营业员介绍，近半个月，来买黄金首饰的人多了起来，以往每天接待四五十人，现在要接待五六十人，日销售量增加了20%左右。　　据黄金经销商介绍，从目前的形势看，黄金价格有可能还要降，但幅度不会太大。

我妈前几天跟我说是8700一两，一克就不知道咯

现在是9,230港币/两,不含工费,佣金

周大福今日金价(2009年1月21日) 金价：周大福全国分店237元/克(不含工费) 金条价：周大福全国分店统一234元/克（无工费) 周大福今日金价(2009年1月22日) 金价：周大福全国分店242元/克(不含工费) 金条价：周大福全国分店统一239元/克（无工费) 周大福今日金价(2009年1月23日) 金价：周大福全国分店242元/克(不含工费) 金条价：周大福全国分店统一239元/克（无工费) 周大福今日金价(2009年1月24日) 金价：周大福全国分店242元/克(不含工费) 金条价：周大福全国分店统一239元/克（无工费)

800~900

200左右

6，如何确定目标

学校一个主任为准备考编制的教师讲了一堂课，关于教学目标的确定，有以下知识我学习了一下。什么是知识与技能？1.知识包括学科知识、意会知识、信息知识。是人对客观事物认识和经验的总和；2.技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。3.它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多！”，“这个人本事大！”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。什么是过程与方法？1.过程和方法，实质就是智力和能力。2.所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。3.所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。什么是情感、态度、价值观？情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。它们是人的素质中的非智能因素。三维目标“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学会”；“过程和方法”维度的目标立足于让学生“会学”；“情...学校一个主任为准备考编制的教师讲了一堂课，关于教学目标的确定，有以下知识我学习了一下。什么是知识与技能？1.知识包括学科知识、意会知识、信息知识。是人对客观事物认识和经验的总和；2.技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。3.它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多！”，“这个人本事大！”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。什么是过程与方法？1.过程和方法，实质就是智力和能力。2.所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。3.所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。什么是情感、态度、价值观？情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。它们是人的素质中的非智能因素。三维目标“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学会”；“过程和方法”维度的目标立足于让学生“会学”；“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生“乐学”如何确立三维目标？（1）制定教学目标必须依据课程标准、教材内容和学生特点的要求。（2）教学目标的确定要全面、具体、恰当。所谓全面，即要关注到三个维度。所谓具体，即指在本节课中能够具体实现的。所谓恰当，即指要求的程度要符合课程标准的要求及学生的实际，过高过低都是不科学的。是可操作、可观察、可评价的。如何表述三维目标？行为主体教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动安排，如“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述。“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。行为动词语文常用行为动词举例知识：会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、写下、熟记理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展、评价、掌握、运用、懂得、联系上下文能力：讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、揣摩、想像、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、交流、制定计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、组织情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重、理解、抵制、辨别（是非）、品味、关心、养成、领悟行为条件有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如 “通过小组讨论，完成”。表现程度指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能准确表述”。目标表述的四要素体现了谁？（学习者——主体或对象）做什么？（可观察到的学习行为）在什么条件下？（支持学习的环境）做到什么程度？（行为的标准）

7，如何确立一课的教学目标

在没有进行网络学习以及学习专家优秀的理论之前，我的习惯是看看教科书，根据教科书上所涉及的知识点写教案，教学目标的确立依赖教学参考书，照搬照抄，只要写在教案本上就算完成任务，而不去关注我所确立的教学目标是否适合本课,本班学生，教学目标在课堂上能否真正落到实处，则不去关注。结果是使备课成了一种摆设，造成教学目标无法真正体现和引导课堂教学的功能。在进行了网络学习以及学习了专家的优秀的理论之后，我明白了准确确立教学目标的重要作用。小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而这一能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。在课堂教学活动中如何实践这一目标，关键一点就是要看我们对教学目标的把握。我认为教学目标的确立需要从五个具体的方面考虑:1.语言技能:教师应选用恰当的方式准确地表达出意思.2.语言知识:一堂课要求学生掌握的知识点.5.文化意识:东西方文化有很大差异,在教学的过程中就需要考虑让学生多了解一些西方文化,比如节日,风俗习惯等。除此之外还需要注意，在确立教学目标的时候要考虑学生,考虑学生的水平和接受能力。只有将这几方面都考虑周到了，教学目标才真正起到了指导作用。我在教授Lesson 1 Look!(冀教版小学英语五年级下) 时，通过研究教材以及分析学生的实际学习能力和接受情况之后，我确立了这节课的教学目标是：1．知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point ；认读理解 looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；2．能力目标：能灵活使用句子 I see ___________. 能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。总之，只要我们做到了把教育和教学结合起来，为了每位孩子的发展，在教学中遇到问题，不懈的去解决和改进，那就真正达到了教育的目的。

拿到一篇课文,我们大致会思考这样几个问题：写了什么?怎么写的?为什么要编排在这一册、这一单元?这篇课文隐藏着培养学生语文素养的哪些可能因子?对这些问题有了一个相对深入的思考,我们便会制定出切实可行的教学目标.一篇课文目标制定的过程,我们应该考虑了以下几个方面：第一：文本的特点文本有什么特点?这是我备课首先要做的一件事情.因为只有把文本研究透了,我们才会深刻把握文本的规律,制定出切合文本特点的教学目标.第二：学习的起点制定教学目标,还有一个重要的维度,那就是对学情的把握.我们教师必须要随时了解我们的孩子从何处起步,他们在总体到达了什么地方,他们将继续往哪个点前进?所以,我们要对学生曾经掌握了什么和将要掌握什么,孩子已经有了哪些本领和将要练习哪些本领,有一个清晰的了解.第三：编者的基点我们制订教学目标,还有很重要的一个维度,就是要努力研究编者的逻辑起点.一篇文章,选入教材,它便不再是独立存在的个体,而是整个语文大厦的有机组成部分.“我的课文我做主”的做派是很要不得的.教师只有仔细分析这些内容才能理解编者思考的基点.第四：课标的落点.制定教学目标,还要充分考虑课标的落脚点.教学目标的制订要紧紧扣住课程标准.语文新课程理念是在对传统语文教学经验总结之上,根据现代语文教学的要求提出来的.它体现了语文课程人文性与工具性的统一,思想性与审美性的统一,强调了学生在语文学习中的主体地位,凸显了现代社会对语文能力的新要求,突出了语文课程的实践性本质,为教学工作的开展提供了理论依据.制订教学目标,要充分考虑语文素养的全面性.”语文素养包括语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多个方面”.因此,在整个教学目标的制订中要全面考虑,既要突出主导目标,又要兼顾其他目标,努力让一节课的学习体现本篇课文的个性,又要凸显本学段的共性.同时,课标特别强调要“建设富有活力而开放的语文课程”.因此,在教学过程中着力创设指开放而有活力的生动情境.利用一切可能的手段（如多媒体和网络技术）来满足学生发展语文素养的需要,让学生在课内、课外学习的过程中不断提高搜集和处理信息的能力、发现问题和解决问题的能力以及综合运用语文知识的能力.在目标设定中,我提出了“感受神话的魅力”,目的就是通过课堂,引领孩子们踏上亲近神话,感受神话魅力的快乐语文之路.当然,不同的人来处理不同的教材,其目标的确定更多打上了教师个性的烙印.很难说我确定的目标就是规范的、合理的,更遑论科学了.